讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师(lǎoshī)“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了(le)孩子们送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护每一位(yīwèi)学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒